ПАСПОРТ
РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ХОРИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «РОМАШКА»»
адрес: РБ, села Хоринск, ул. Промышленная,28
1
Содержание
1
Нормативно-правовая база
3
2
Основные принципы организации развивающей предметнопространственной среды (РППС) ДОУ
4
3
Модель РППС с учетом принципа зонирования группового
пространства
6
4
Содержание развивающей предметно-пространственной среды
8
5
План преобразования имеющейся РППС в соответствии с ФГОС ДО и
ФОП ДО на период 2023– 2025уч.года
12
2
Нормативно-правовая база
Паспорт развивающей предметно-пространственной среды МБДОУ «Хориснкий детский
сад «Ромашка» разработан в соответствии с:
•
Концепцией содержания непрерывного образования от 17.06.2003 (утверждена
Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования
РФ)
•
Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, ФЗ №185 от
02.07.2013;
•
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384);
•
письмом Министерства образования и науки РФ и Департамента общего образования от
28 февраля 2014 года № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;
•
психолого-педагогическими требованиями Минобр РФ:
- письмо Минобр РФ №035146ин/1403 от 15.03.2004 «О направлении Примерных требований к
содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»
- Письмо Минобр РФ №61/1912 от 17.05.1995 Методические указания «О психологопедагогической ценности игр и игрушек»
•
Требованиями безопасности:
- ГОСТ 25779-90 «Игрушки. Общие требования безопасности и методы контроля» (с
изменениями)
- ГОСТ Р 51555-99 «Игрушки. Общие требования безопасности и методы испытаний.
Механические и физические свойства»
• Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2)
РППС ДОУ организована на основе использования:
Образовательной программой дошкольного образования
- адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в группе для детей с
нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет» (автор Н.В. Нищева);
Готовимся к школе: программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего
воспитания и обучения дошкольников для глухих детей (учебно-методический комплект)
- парциальной программой речевого развития дошкольников «Обучение грамоте детей
дошкольного возраста» Н.В. Нищевой;
- парциальной программой «Ладушки» И.М. Каплуновой, И.А., Новоскольцевой;
- парциальной программой «Цветные ладошки» И.А. Лыковой.
2. Основные принципы организации развивающей предметно-пространственной
среды (РППС) ДОУ
Развивающая предметно-пространственная среда - часть образовательной среды,
представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и
инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого
возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции
недостатков их развития.
Цели организации (РППС ДОУ):
•
обеспечение максимальной реализации образовательного потенциала
пространства;
•
обеспечение полноценного общения и совместной деятельности детей и
взрослых;
•
обеспечение реализации различных общеобразовательных программ.
РППС должна обеспечивать и гарантировать
•
охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального
благополучия детей
•
открытость дошкольного образования и вовлечение родителей непосредственно в
образовательную деятельность
•
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с
детьми
•
создание равных условий для детей, принадлежащих к разным национальнокультурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющие различные
возможности здоровья
•
построение вариативного развивающего образования с возможностью выбора
детьми материалов, видов активности, участников взаимодействия.
РППС выполняет функции:
•
обучающую
•
развивающую
•
воспитывающую
•
стимулирующую
РППС ДОУ построена на следующих принципах:
1)
насыщенность;
2)
трансформируемость;
3)
полифункциональность;
4)
вариативность;
5)
доступность;
6)
безопасность.
Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию
Программы.
Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания,
соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием,
инвентарем, которые обеспечивают:
➢
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех
воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и
водой);
➢
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики,
участие в подвижных играх и соревнованиях;
➢
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением;
4
➢
возможность самовыражения детей.
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство предоставляет
необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с
разными материалами.
Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметнопространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от
меняющихся интересов и возможностей детей;
Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные
составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, мягкие модули, ширмы, природные
материалы, пригодные в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметовзаместителей в детской игре).
Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры,
конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и
оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.
Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует игровую, двигательную,
познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам,
материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее
элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.
5
3. Модель РППС с учетом принципа зонирования группового пространства
•
«Речевой
центр»
•
«Книжный
центр»
•
Центр
художественного
творчества
•
Центр
речевого
и
креативного
развития
•
Центр
сенсорного
развития
•
Центр
моторного
и
конструктивного
развития
• «Центр природы и
экспериментирова
ния»
• «Центр
конструирования»,
• «Центр
безопасности»
• Центр сенсорики и
математики»
• Центр
патриотического
воспитания
•
Центр
уединения
• «Центр двигательной активности»,
• «Музыкальный центр»
• Центр театрализованной деятельности»,
• «Центр мы играем»
• Центр интеллектуальных игр
6
Согласно данной модели, пространство группового помещения может быть разделено на
три части:
рабочая зона – включает легкие столы (на двоих), соединяющиеся в общий стол, или
большой стол трансформер; передвижную двустороннюю доску (на колесиках);
изобразительные, бросовые материалы, настольные конструкторы; объекты для
экспериментирования (в том числе песок-вода), образно-символические и нормативно-знаковые
материалы;
активная зона –включает небольшой, легко перемещающийся ковер; на стеллажах и
легких столах игрушки разных сюжетно-образующих типов, в том числе напольные
тематические строительные наборы, переносные игровые макеты – для сюжетной игры;
крупные напольные конструкторы;
спокойная зона – включает небольшой ковер, легкие банкетки или диван-трансформер,
один-два легких столика; на стеллажах, открытых полках шкафов, легких столах – подборка
художественных текстов по возрасту, с хорошими иллюстрациями; книги познавательного
характера, тематические альбомы, словари, атласы, образно-символические и нормативнознаковые материалы; настольные игры с правилами, наборы для сюжетной режиссерской игры.
На подвижных границах между зонами:
крупные универсальные, легко перемещаемые игровые маркеры пространства,
разнообразные ширмы (до 50 см высотой), объемные напольные модули – между спокойной и
активной зонами;
между активной и рабочей зонами - перемещаемые стеллажи с легким оборудованием
для подвижных игр с правилами, объемные напольные модули;
между спокойной и рабочей зонами – перемещаемые стеллажи с настольными играми и
правилами, материалами для познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности.
При этом все части группового пространства, в зависимости от конкретных задач
момента, должны область возможностью изменяться по объему – сжиматься или расширяться,
то есть иметь подвижные, трансформируемые границы, чтобы каждая зона при необходимости
могла вмещать всех желающих.
Для детей все зоны должны быть семантически обозначены. Семантическими
(смысловыми) маркерами-метками могут быть хранящиеся на границах зон материалы для
разного рода активности.
7
МОДЕЛЬ РППС по образовательным областям и центрам активности
в МБДОУ «Хориснкийй детский сад «Ромашка» в группах
Образовательные области
Познавательное
развитие
Речевое
СоциальноХудожественно-эстетическое
развитие
коммуникативное развитие развитие
Зонирование по центрам активности (по видам деятельности)
Экологический
центр
Речево
й центр
Игровой центр
Патриотический
центр
Математический
центр
Центр
интеллектуальных
игр
Литера
турный
центр
Уголок уединения,
релаксации
Уголок дежурства
Конструктивный
центр
Дополнительно:
Уголок Коллекций
Уголок «Мини-музей»
Уголок «Макеты»
Центр безопасноти и
дорожного движения
Семейный уголок
Оборудование, игрушки, пособия
8
Физическо
е развитие
Центр искусства и
Спортворчества
тивный
(изобразительная
центр
деятельность)
Театрализованный центр
Центр
здоровья
Музыкальный центр
4. Содержание развивающей предметно-пространственной среды
Помещение ДОУ
Групповые
помещения
Центры развития
Центр «Мы играем»
Центр уединения
Центр безопасности
Центр патриотического воспитания
Центр «Умелые руки»
Речевой центр
Центр природы и экспериментирования
Центр математики
Центр сенсорики
Книжный центр
Центр театрализованной деятельности
Групповые
помещения
Музыкальноспортивный зал
Спортивная площадка
Групповые
помещения
Музыкальноспортивный зал
Центр двигательной активности в групповом помещении
Групповые
помещения
Центр конструирования
Группы
компенсирующей
направленности
Кабинет учителялогопеда
Кабинет педагогапсихолога
Территория ДОУ
Центр двигательной активности в музыкально-спортивном зале
Центр двигательной активности на спортивной площадке
Музыкальный центр в групповом помещении
Музыкальный зал
Центр художественного творчества
Центр «Будем говорить правильно» в групповом помещении
Центр речевого и креативного развития в кабинете логопеда
Центр сенсорного развития в кабинете логопеда
Центр моторного и конструктивного развития в кабинете логопеда
Центр педагога-психолога в кабинете
Центр педагога-психолога в групповом помещении
Прогулочные участки
Центр безопасности
«Зеленая зона»
Спортивная площадка
9
Примерное наполнение центров
Центры
развития
Центр
«Мы
играем»
Оснащение
➢ Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей
➢ Игрушки транспортные разного вида и назначения (легковые, грузовые,
автофургоны, пожарная, скорая помощь и т. д.)
➢ Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и
т. д.)
➢ Дидактическая кукла (ростом 40-50 см) - кукла, снабженная всеми предметами
нижней и верхней одежды ребенка, используемой в разные сезоны, а также
аксессуарами (носовые платки, бусы, ленты, броши и пр.)
➢ Куклы, представляющие различные профессии (клоун, врач, солдат, моряк,
повар и др.)
➢ Набор посуды, соответствующий размеру куклы
➢ Игрушки, выполненные в народном стиле
➢ Многофункциональные ширмы
➢ Модули-макеты игрового пространства
➢
«Кукольный уголок»:
Комната(для игровых действий с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель;
атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды,
соразмерной величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с
героями сказок (1-2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы и т. п.; куклы
мягконабивные и пластмассовые, имитирующие ребенка 2-3 лет (ростом 40-50 см),
с подвижными частями тела - мальчик, девочка; куклы, имитирующие ребенкамладенца (голыши); куклы-животные из пушистых тканей; коляски для кукол
Спальня (для игровых действий с куклами): кроватки разных размеров, с
постельными принадлежностями по размеру кроваток (матрац, простыня, одеяло,
пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало), люлька-качалка с постельными
принадлежностями для нее; куклы-младенцы в конвертах; шкаф для одежды с
комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для куколмальчиков и кукол-девочек
Кухня(для игровых действий с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, шкаф
для посуды, холодильник, набор кухонной посуды (маленькая кастрюлька, ковшик
и т. д.), набор овощей и фруктов (из папье-маше)
Ванная комната (для игровых действий с куклами): ванночка для купания кукол,
тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик),
пеленальный столик, пеленки, веревка (не леска) для белья, прищепки, веник,
щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос и т. д.
➢ «Прачечная»: гладильная доска, утюжки
➢ «Парикмахерская или салон красоты»(для игровых действий, игры с
куклами): трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры, линолеума),
игрушечные наборы для парикмахерских (зеркало, ножницы, накидки)
➢ «Магазин»: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика,
картона, наборы продуктов, овощей, фруктов из пластмассы, картона, фанеры;
сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные,
матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые и т. д.)
➢ «Больница»: кукла-доктор в профессиональной одежде, игрушечные
фонендоскоп, градусник и т. д.
➢ «Гараж»: различные машины, набор «инструментов»: гаечный ключ, молоток,
отвертки, насос, шланг.
➢
10
➢ «Мастерская»: набор инструментов: молоток, ножницы, отвертки и т. д.
(игрушечные)
➢ «Моряки» (штурвал, матросские шапочки, бинокли, флажки)
➢ «Космонавты» (шлемы, пульты передач)
➢ «Телестудия» (микрофоны, ширмы)
➢ «Редакция газеты/журнала» (бумага, «печати», карандаши, шариковые ручки)
➢ «Школа» (школьные принадлежности, ранец)
➢ «Кафе»( посуда, столы, стулья, меню, касса, деньги)
➢ «Гипермаркет» (муляжи продуктов, коробки, касса, деньги, одежда для
продавцов, витрины)
➢ «Экскурсионное бюро» (экскурсионные буклеты, слайды, касса, чеки)
➢ «Почта»(посылки, штемпели, печати, письма, открытки, почтовые ящики,
сумка почтальона, квитанции, бланки)
➢ Большое количество реальных предметов (сотовые телефоны, бинокли, пульт
дистанционного управления и т.д.)
➢ Одежда для ряжения (для одевания на себя) - узорчатые цветные воротники,
различные юбки, платья, фартучки, кофточки, ленты, косынки т.д.
Центр уединения
➢ детское кресло, диван или напольные подушки;
➢ - тюлевый ламбрекен либо занавес из атласных лент («сухой дождь»);
➢ - столик, полочки;
➢ - лампа или светильник.
➢ - пейзажные картины на стенах, обладающие терапевтическим эффектом (если
позволяет расположение и форма уголка)
➢ - дидактические игры, шнуровки, пластилин и т. п. по возрастам - все то, что
способно отвлечь внимание ребенка нанекоторое время.
Центр
➢ Дидактические, настольные игры по тематике ОЬЖ и ПДД
безопасности
➢ Макеты светофора, дорожных знаков
➢ Схемы, планы группы, микрорайона
➢ Литература о правилах дорожного движения
➢ Иллюстрации, изображающие опасные инструменты и опасные ситуации
Центр
➢ Демонстрационный материал «Символы России»,
патриотического
➢ Портрет президента России
воспитания
➢ Альбомы и наборы открыток с видами достопримечательностей Ярославля,
Москвы.
➢ Карта РФ, глобус, детские атласы.
➢ Иллюстрации военной техники, родов войск.
➢ Игрушки, изделия народных промыслов России
➢ Настольно-печатные игры: «Народы России», «Геральдика и государственные
праздники» и др.
Центр «Умелые ➢ Уголок «Мы дежурим»
руки»
➢ Инвентарь для трудовой деятельности
➢ График дежурства
➢ Материалы, учитывающие интересы мальчиков и девочек
➢ Настольно-печатные игры (лото «Профессии», Кто что делает?» и др.)
Речевой центр
➢ Картотека предметных и сюжетных картинок.
➢ Предметные и сюжетные картинки по изучаемым лексическим темам.
➢ Настольно-печатные лото, домино по изучаемым лексическим темам.
➢ «Алгоритмы» для составления рассказов о предметах и объектах, схемы,
мнемотаблицы.
➢ Дидактические речевые игры («Веселый повар», «За грибами». «На полянке»,
«Кто за деревом?», «Кто за забором?» «Собери семейку» и др.)
Книжный центр
➢ Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей
11
Центр
театрализованной
деятельности
Центр природы и
экспериментиров
ания
➢ Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с
окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой
➢ Материалы о художниках – иллюстраторах
➢ Портрет поэтов, писателей
➢ Тематические выставки
➢ Наличие книг разных жанров художественной литературы (В подготовительной
группе оформлена библиотека).
➢ Тематическая выставка книг
➢ Наличие книг, соответствующих программным требованиям.
➢ Наличие книг, с которыми дети знакомятся в ходе НОД.
➢ Портрет детского писателя. Книги с его произведениями (сборники, отдельные
книги разного формата и оформления).
➢ Детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний,
словари и словарики, книги по интересам, книги по истории и культуре русского и
других народов.
➢ Книги-самоделки.
➢ Журнал интересных дат.
➢ Альбомы детского художественного творчества по мотивам художественных
произведений.
➢ Дидактические игры по ознакомлению детей с художественной литературой.
➢ Журналы с учетом тендерной принадлежности детей Наличие сюжетных
картинок, картотеки речевых игр
➢ «Аптечка для книг»
➢ Магнитофон, диски, кассеты с записью литературных произведений для детей.
➢ Большая ширма, маленькие ширмы для настольного театра.
➢ Фланелеграф.
➢ Стойка-вешалка для костюмов.
➢ Костюмы, маски, атрибуты, элементы декораций для постановки нескольких
сказок.
➢ Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, кукольный,
стержневой, настольный, перчаточный).
➢ Аксессуары сказочных персонажей.
➢ Музыкальный центр и СD c записью музыки для спектаклей.
➢ Детский грим, парики.
➢ Календарь природы (2 мл, ср, ст, подггр)
➢ Муляжи овощей и фруктов
➢ Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями
➢ Коллекции (камни, ракушки, семена и т.д.)
➢ Паспорта растений
➢ Инвентарь ухода за растениями
➢ Модели для обобщения объектов природы по определенным признакам
➢ Иллюстрации (растительный, животный мир)
➢ Кормушки
➢ Дидактические игры и настольно-печатные игры
➢ Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы
➢ Снег, лед (зимой), земля разного состава: чернозем, песок, глина, камни,
остатки частей растений
➢ Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения
➢ Пластичные материалы, интересные для исследования и наблюдения предметы
➢ Формочки для изготовления цветных льдинок
➢ Волшебный мешочек» («ящик ощущений»)
➢ Игрушка «Мыльные пузыри», различные соломинки и трубочки для пускания
12
мыльных пузырей
➢ Маленькие зеркала
➢ Магниты
➢ Электрические фонарики
➢ Бумага, фольга
➢ Театр теней
➢ Подкрашенная вода разных цветов и оттенков
➢ Пипетки, краски разной густоты и насыщенности
➢ Стекла разного размера
➢ Увеличительное стекло
➢ Поролоновые губки разного размера, цвета, формы
➢ Набор для экспериментирования с водой и песком: емкости 2-3 размеров и
разной формы, предметы-орудия для переливания и пересыпания, плавающие и
тонущие игрушки и предметы
➢ Леечки, ведерки с отверстиями , брызгалки
➢ Защитная одежда для детей (халаты,. фартуки, нарукавники)
Центр
➢ Игры на развитие ориентировки
математики
➢ Игры на составление целого из частей
➢ Игры на сравнение предметов
➢ Дидактический материал по математическому развитию:
⎯ Счетный материал (счетные палочки, игрушки, мелкие предметы, природный
материал, предметные картинки).
⎯ Плоскостные геометрические фигуры
⎯ Объемные геометрические формы (кубы и шары разного размера,
окрашенные в основные цвета).
⎯ Блоки Дьенеша.
⎯ Палочки Кюизенера.
⎯ «Геометрический паровозик».
⎯ Игры из серии «Учись, играя» (Цвет. Часть и Целое. Фигуры. Формы).
⎯ Комплекты цифр для магнитной доски и фланелеграфа.
⎯ Наборы геометрических фигур для магнитной доски и фланелеграфа.
⎯ Занимательный и познавательный математический материал.
⎯ Схемы и планы (групповая комната, кукольная комната).
⎯ «Волшебные часы» (времена года, части суток).
Центр сенсорики
➢ Звучащие игрушки (металлофон, пианино, свистки, дудочки, колокольчики, бубен, маракасы).
➢ Звучащие игрушки-заместители.
➢ Мозаика.
➢ Игры-шнуровки.
➢ Игры-вкладыши.
➢ «Волшебный мешочек» с мелкими предметами по всем лексическим темам.
➢ Занимательные игрушки для развития тактильных ощущений.
Центр
➢ Мячи большие, средние, малые разных цветов.
двигательной
➢ Мячики массажные разных цветов и размеров.
активности
в ➢ Обручи.
групповом
➢ Канат, толстая веревка, шнур.
помещении
➢ Флажки разных цветов.
➢ Ленты на колечках.
➢ Гимнастические палки.
➢ Кольцеброс.
➢ Кегли.
13
Центр
двигательной
активности
в
музыкальноспортивном зале
Музыкальный
центр
групповом
помещении
в
➢ «Дорожки движения» с моделями и схемами выполнения заданий.
➢ Мишени на ковролиновой основе с набором дротиков и мячиков на «липучках».
➢ Детская баскетбольная корзина.
➢ Длинная и короткая скакалки.
➢ Бадминтон, городки.
➢ Летающие тарелки (для улицы).
➢ Ребристые дорожки.
➢ Нетрадиционное спортивное оборудование.
➢ Атрибуты к подвижным и спортивным играм
➢ Игры на развитие мелкой и крупной моторики рук
➢ Оборудование для ходьбы, бега, равновесия (скамейка гимнастическая, тонкий
канат, массажные коврики и ребристые дорожки)
➢ Для прыжков (скакалки, гимнастические палки)
➢ Для катания, бросания, ловли (детская баскетбольная корзина,кольцеброс,
набивной мяч, мешочки для метания, кегли, мячи большие надувные, мячи
средние, малые, массажные мячики разных цветов)
➢ Для ползания и лазания (гимнастическая стенка, канат, дуга для подлезания,
оборудование для пролезания, крепящееся к стойкам, «туннель»)
➢ Для общеразвивающих упражнений (обручи, гимнастические палки, мячи,
ленты разных цветов на кольцах, флажки разных цветов, гантели деревянные и
пластмассовые)
➢ Атрибуты к подвижным и спортивным играм
➢ Нетрадиционное физкультурное оборудование
➢ Мягкие легкие модули, туннели
➢ Дуги, кегли, воротца
➢ Горизонтальная/вертикальная мишень
➢ Пособия для дыхательной гимнастики
➢ Коврики для массажа стоп
➢ Скакалки
➢ Канат
➢ Волейбольная сетка
➢ Кольцеброс
➢ Мешочки с грузом малые (150-200 гр.)/большие (400гр)
➢
➢ Игрушки - музыкальные инструменты (крупногабаритное пианино, гармошка,
гитара, соразмерные руке ребенка, неозвученные или с фиксированной мелодией
(1-2 шт.), погремушка (10 шт.), барабан, бубен, дудочка, металлофон,
треугольники, ритмические палочки, колокольчики, свирель, рожок, балалайка)
➢ Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях
➢ Музыкальные игрушки: музыкальные молоточки, шарманки, шумелки,
стучалки, музыкальный волчок
➢ Магнитофон
➢ Набор шумовых коробочек
➢ Игрушки
с
фиксированной
мелодией
(музыкальные
шкатулки,
электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки и открытки)
➢ В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты детских классических
музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного
фольклора, колыбельных, записи звуков природы
➢ Альбомы с изображением музыкальных инструментов
➢ Народные музыкальные игрушки и инструменты
➢ Музыкально - дидактические игры
➢
14
Музыкальный зал
Центр
конструирования
Центр
художественного
творчества
Центр «Будем
говорить
правильно»
в групповом
помещении
Центр речевого
и креативного
развития
в кабинете
логопеда
Центр сенсорного
развития
в кабинете
логопеда
Центр моторного
и
конструктивного
➢
➢
➢
➢
➢
➢
➢
Музыкальный центр, магнитофон, фонотека;
Библиотека методической литературы;
Портреты композиторов;
Детские музыкальные инструменты;
Проектор, ноутбук, экран;
Различные виды театра, ширмы, детские и взрослые костюмы
Конструкторы разного размера и вида:
⎯ напольный строительный материал;
⎯ настольный строительный материал;
⎯ тематические конструкторы;
⎯ пластмассовые конструкторы (младший возраст- с крупными деталями)
⎯ конструкторы с металлическими деталями - старший возраст
➢ Схемы и модели для всех видов конструкторов – старший возраст
➢ Мягкие (поролоновые) крупные модули
➢ Фигурки людей, животных, птиц для обыгрывания построек.
➢ Транспортные игрушки, светофор.
➢ Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и
др.)
➢ Произведения народного искусства , альбомы с рисунками, фотографиями
произведений декоративно-прикладного искусства
➢ Произведения живописи
➢ Бумага разного формата, разной формы, разного тона
➢ Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек,
пластилина (стеки, доски для лепки)
➢ Наличие цветной бумаги и картона
➢ Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок,
тряпочек, салфеток для аппликации
➢ Мольберт
➢ Трафареты, шаблоны для рисования
➢ Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и
родителей
➢ Место для сменных выставок произведений изоискусства
➢ Альбомы - раскраски
➢ Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.)
➢ Природный материал
Центр речевого и креативного развитияв кабинете логопеда
1. Зеркало с лампой дополнительного освещения.
2. Скамеечка или несколько стульчиков для занятий у зеркала.
3. Комплект зондов для постановки звуков, комплект зондов для артикуляционного массажа.
4. Соски, шпатели, вата, ватные палочки, марлевые салфетки.
5. Дезинфицирующие средства для обработки рук и инструментов.
6. Дыхательные тренажеры, игрушки и пособия для развития дыха-ния (свистки,
свистульки, дудочки, воздушные шары и другие надувные игрушки, «Мыльные
пузыри», перышки, сухие листочки, лепестки цветов и т.д.).
7. Картотека материалов для автоматизации и дифференциации зву-ков всех групп
(слоги, слова, словосочетания, предложения, потеш-ки, чистоговорки, тексты,
словесные игры).
8. Логопедический альбом для обследования звукопроизношения.
9. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы
речи.
10. Предметные картинки по изучаемым лексическим темам, сюжет-ные картинки,
15
развития в
кабинете
логопеда
серии сюжетных картинок.
11. Алгоритмы, схемы описания предметов и объектов, мнемотаблицы для
заучивания стихотворений.
12. Лото, домино по изучаемым лексическим темам.
13. Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам, разнообразный счетный
материал.
14. Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации
звуков всех групп
15. Настольно-печатные дидактические игры для автоматизации и
дифференциации звуков всех групп.
16. Настольно-печатные игры для совершенствования грамматического строя
речи.
17. Раздаточный материал и материал для фронтальной работы по формированию
навыков звукового и слогового анализа и синтеза, навыков анализа и синтеза
предложений (семафоры, разноцветные флажки, светофорчики для определения
места звука в слове, пластиковые кружки, квадраты, прямоугольники разных
цветов и т.п.)
18. Настольно-печатные дидактические игры для развития навыков звукового и
слогового анализа и синтеза («Подбери схему», «Помоги Незнайке», «Волшебные
дорожки», «Раздели и забери», «Собери букеты» и т.п.).
19. Разрезной алфавит, магнитная азбука.
20. Слоговые таблицы.
21. Карточки со словами и знаками для составления и чтения предложений.
22. Букварь.
23. Магнитные геометрические фигуры, геометрическое лото, геометрическое
домино (для формирования и активизации математического словаря).
24. Наборы игрушек для инсценирования нескольких сказок.
25. Игры и пособия для обучения грамоте и формирования готовно-сти к школе
(«Волшебная яблоня», «Составь слова», «У кого больше слов», «Буква
потерялась», «Скоро в школу», «Собери портфель» и т.п.).
26. Тетради для подготовительной к школе логопедической группы №1, №2.
27. Ребусы, кроссворды, изографы.
28. Музыкальный центр, CD с записью бытовых шумов, «голосов природы»,
музыки для релаксации, музыкального сопровождения для пальчиковой
гимнастики, подвижных игр.
Центр сенсорного развития в кабинете логопеда
1. Звучащие игрушки (металлофон, пианино, свистки, дудочки, колокольчики,
бубен, маракасы).
2. Звучащие игрушки-заместители.
3. Маленькая настольная ширма.
4. Карточки с наложенными и «зашумленными» изображениями предметов по
всем лексическим темам, игры типа «Узнай по силуэ-ту», «Что хотел нарисовать
художник?», «Найди ошибку художни-ка», «Ералаш», «Распутай буквы».
5. Палочки Кюизенера.
6. Блоки Дьенеша.
8. Занимательные игрушки для развития тактильных ощущений.
9. «Волшебный мешочек» с мелкими предметами по всем лексиче-ским темам.
Центр моторного и конструктивного развития в кабинете логопеда
1. Плоскостные изображения предметов и объектов для обводки по всем
изучаемым лексическим темам, трафареты, клише, печатки.
2. Разрезные картинки и пазлы по всем изучаемым темам (8 — 12 частей).
3. Кубики с картинками по изучаемым темам (8 — 12 частей).
16
4. «Пальчиковые бассейны» с различными наполнителями.
5. Массажные мячики разных цветов и размеров.
6. Массажные коврики и дорожки.
7. Мяч среднего размера.
8. Малые мячи разных цветов (10 шт.).
9. Флажки разных цветов (10 шт.).
10. Игрушки-шнуровки, игрушки-застежки.
11. Мозаика и схемы выкладывания узоров из нее.
12. Средние и мелкие конструкторы типа «Lego» или «Duplo».
13. Бусы разных цветов и леска для их нанизывания.
14. Занимательные игрушки из разноцветных прищепок.
Центр «Будем говорить правильно»в групповом помещении
1. Зеркало с лампой дополнительного освещения.
2. Стульчики для занятий у зеркала.
3. Полка или этажерка для пособий.
4. Пособия и игрушки для развития дыхания («Мельница», «Верто-лет»,
«Мыльные пузыри», бумажные птички-оригами и т.п.), дыхательные тренажеры.
5. Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и
дифференциации звуков всех групп.
6. Настольно-печатные игры для автоматизации и дифференциации звуков всех
групп.
7. Картотека предметных картинок по всем изучаемым лексическим темам.
8. Сюжетные картины.
9. Серии сюжетных картин.
10. Алгоритмы, схемы, мнемотаблицы.
11. Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза
предложений (фишки, семафорчики, флажки, разноцветные геометрические
фигуры и т.п.).
12. Игры для совершенствования грамматического строя речи.
13. Лото, домино, игры-«ходилки» по изучаемым темам.
Центр педагога- ➢ Игрушки из реальной жизни: кукольный домик, куклы, машины и др.
психолога
в ➢ Игрушки для отреагирования отрицательных эмоций: мешочек для крика,
кабинете
подушки, солдатики, резиновый нож, пистолет, мишень с дротиками, мягкие
игрушки
➢ Игрушки (материал) для творческого самовыражения: песок, краски,
карандаши и др.
➢ Диагностический инструментарий (а также наличие к нему соответствующей
литературы):
- Диагностика детей
- Диагностика педагогов
- Диагностика родителей
➢ Развивающие пособия и игры для детей:
- На развитие памяти
- Внимания
- Мышления
- Воображения
- Восприятия
- Мелкой моторики
➢ Элементы сенсорной комнаты (развитие и коррекция эмоциональной сферы):
светящиеся лампы, настенные панно, светящиеся огоньки (гирлянды), песочница,
светящиеся аквариумы и др.
➢ Зеркало (развитие эмоционально-личностной сферы, самосознания)
17
➢ «Волшебные предметы»: шары, волшебная палочка и др.
➢ Пособия и игры на развитие коммуникативных способностей детей и взрослых:
разного рода мячи, свечи, коллективные игры и др. (работа в круге)
➢ Картотека игр и упражнений
➢ «Чудесный мешочек»
Центр педагога➢ Картотека для воспитателей с играми с гиперактивными, агрессивными,
психолога
в
тревожными детьми, для развития коммуникативных способностей детей
групповом
➢ Игрушки для отреагирования отрицательных эмоций детей: молоточки,
помещении
подушки, мягкие игрушки, мешочек для крика и др.
➢ Развивающие игры
➢ «Волшебные предметы»: волшебная палочка, волшебный шар и др.
➢ Зеркало
➢ Элементы сенсорной комнаты: песочница, светящиеся панно, светящиеся
лампы, и др.
➢ «Чудесный мешочек»
➢ «Уголок уединения»
➢ Панно (что-либо другое) настроений
➢ Мяч, свеча для развития коммуникативных способностей детей (работа в
круге)
➢ Материал для творческого самовыражения детей: краски, карандаши,
пластилин и др.
Территория ДОУ
Прогулочные
Игровое оборудование (веранды, столы, песочницы, скамьи под навесом, домики и
участки
др.)
Центр
Дорожки для ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения
безопасности
«Зеленая зона»
Цветники. Экологическая тропа.
Спортивная
➢ Волейбольная площадка
площадка (Центр ➢ Беговая дорожа
двигательной
➢ Прыжковая яма
активности)
➢ Бум-балансир деревянный для ходьбы,
➢ Лестницы металлические для лазания,
➢ Кольцо для метания в вертикальную цель.
➢ Спортивный комплекс «Жираф»
Парциальная программа речевого развития дошкольников
«Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Н.В. Нищева
Центры
развития
Речевой центр
Оснащение
➢
Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза
предложений (разноцветные фишки, магниты, семафоры, флажки, светофорчики
и т. п.).
➢
Дидактические речевые игры («Слоговое лото», «Слоговое домино»,
«Определи место звука», «Подбери слова» «Подбери схемы», «Синий —
зеленый» и др.)
➢ Настенный алфавит, разрезная азбука, азбука на кубиках, магнитная азбука
18
Центры
развития
Музыкальный зал
Парциальные программы
Оснащение
➢ Дидактические игры (восприятие, музыкально-слуховые представления,
ладовое чувство, чувство ритма)
➢ Портреты русских и зарубежных композиторов
➢ Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картины;
- пейзажи (времена года);
- комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»).
➢ Нотные сборники.
➢ Разноцветные шарфы ,султанчики, листья, искусственные цветы, ветки
деревьев, флажки, снежинки, венки, фуражки для русского костюма и.т.д.
➢ Разноцветны платочки, косынки.
➢ Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр,
шапочки птиц, красная шапочка, божья коровка
➢ Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака,
медведь, белка, петух.
➢ Костюмы для взрослых и детей.
➢ Детские музыкальные инструменты:
1. Неозвученные музыкальные инструменты (шумовой оркестр);
2. Ударные инструменты: бубен; барабан ; деревянные ложки ;трещётка ;
треугольник ; колотушка ; коробочка; музыкальные молоточки ; колокольчики ;
металлофон (хроматический) ; маракас ; металлофон (диатонический) ; ксилофон ;
3. Духовые инструменты: свистульки ;дудочка ; губная гармошка;
4. Струнные инструменты: цимбалы, гитара, балалайка.
Музыкальный
➢ Детские музыкальные инструменты:
центр группового 1. Неозвученные музыкальные инструменты (шумовой оркестр);
помещения
2. Ударные инструменты: бубен; барабан ; деревянные ложки ;трещётка ;
треугольник ; колотушка ; коробочка; музыкальные молоточки ; колокольчики;
металлофон (хроматический) ; маракас ; металлофон (диатонический) ; ксилофон ;
3. Духовые инструменты: свистульки ;дудочка ; губная гармошка;
4. Струнные инструменты: цимбалы, гитара, балалайка. Дидактические игры
(восприятие, музыкально-слуховые представления, ладовое чувство, чувство
ритма)
➢ Дидактические игры (восприятие, музыкально-слуховые представления,
ладовое чувство, чувство ритма)
Парциальная программа «Цветные ладошки» Лыкова
Центры
развития
Центр
художественного
творчества
Оснащение
➢ Цветные карандаши, восковые мелки, писчая бумага, краски, гуашь, кисти
для рисования, пластилин, трафареты, раскраски.
➢ Дополнительный материал: листья, обрезки бумаги, кусочки дерева, кусочки
поролона, лоскутки ткани, палочки и др.
➢ Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и
родителей
➢ Место для сменных выставок произведений изоискусства
19
Оценка качества РППС по ФГОС ДО
по характеру взаимодействия детей с предметно-пространственным окружением
Критерий
Контрольные показатели
Оценка
Да
(1 балл)
1. Включенность детей
активную деятельность
в
Дети:
- сами могут выбрать себе занятие по интересам
- без постоянной помощи взрослого могут
подобрать
материалы,
необходимые
для
выбранного занятия
- не бросают начатое занятие
- в отрезок времени, отведенный для
самостоятельной
детской
деятельности,
участвуют в разных видах деятельности
- создают в течение дня много рисунков,
поделок, рассказов и других продуктов
2.
Отношение
детей
игрушкам и материалам
к
Дети:
- используют
назначению
игрушки
и
материалы
по
- участвуют в уборке игрушек (по просьбе
взрослого, по собственной инициативе)
- участвуют в починке вышедших из строя
игрушек (по просьбе взрослого, по собственной
инициативе)
- наличие предпочтений и любимых игр у детей
3. Характер взаимоотношений
детей со сверстниками в
процессе деятельности
Дети:
- редко ссорятся из-за
пространства или материалов
игр,
игрового
- могут включаться в выбранную деятельность,
не мешая друг другу
- демонстрируют низкий
(наблюдается «рабочий шум»)
20
уровень
шума
Нет(0
баллов)
Примечание
